浅谈:微课在基础教育中存在的问题

2017-11-27 09:36

随着现代信息技术发展进程的不断推进,以短小精炼作为文化传播特征的“微时代”悄然而至。而在微时代特色的引领下,信息资源形态的开放化、主体化、碎片化等发展趋势在教育领域不断凸显,以教育资源移动化、教学设计微型化、教学方法多样化为特征的微课模式应运而生。

微课兴起的这几年里,谈论它的人不少。但是,微课在基础教育中却难以真正开展起来,原因主要有如下几方面:

1.微课质量不高

微课更多注重的是学生的整体发展,并非简单的课程聚集。微课作为新兴的教学模式,不同于传统的课堂教学,微课具有短、小、精的教学特点,教师在制作微课时应对教学内容有较强的理解能力,并能将教学重点充分提炼精进,关注教学整体性建设。在教学设计和引用上,微课对教学内容设计、课后互动、课程监督及教学反馈等方面均有较高要求,由于部分教师对微课的理解不深,很难满足微课在教学中的基本要求。以上这些原因都在一定程度上导致微课整体效果差强人意,使微课整体质量不高。

2.教学效果不强

微课在近几年的发展过程一直处于上升阶段,微课在实际应用上不足。在这不多的教学应用中,教师也只是将微课作为课后辅助,并没有将微课真正带入到课堂教学中,教学仍是教师主导,并没有真正改变传统教学形式。微课仅仅以课后作业的形式布置,改变了微课的原有用途。微课自身的网络化、交互性、趣味性等优势不能发挥,学生在课后自主完成微课后,教师并不能及时反馈,学生产生的疑问不能及时得到解答,易导致学生对微课学习积极性降低,认为课后自主学习不会有太大作用,也丧失了课后作业的作用,使得微课失去了自身的优势,在教学中应有的教学效果不能达到。基础教育中部分一线教师对微课的不认可,也是微课在基础教育领域不能更好发展的原因之一。

3.教师认知不够

在时代需求和新课改的背景下,微课教师不断开始纷纷致力于对微课程的研究。但很多教师对微课的认识力度不强,课堂应用率也相对低。一些学校也对微课的关注度不高,只是浅层次地理解微课,在对微课的认知上存在误区,认为微课只是简单的教学过程录制,对微课的关注度不足,导致微课在基础教育中的发展存在阻碍。

4.微课制作难度大

在微课开发领域缺乏一款简单、高效、大众化的制作工具。大多数教师还在摸索使用功能各异、操作复杂的录屏软件和后期处理软件,由于缺乏相关摄影摄像、音视频技术等专业技能,因此制作的微课成果在效果和质量上都欠佳。这对微课的大批量、低成本开发提出了严峻的考验,因此一款简单、高效、低成本的微课制作工具是人们迫切需要的。

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